新學期初始，學校為掌握學校新生的心理健康狀況，及時了解學生存在的主要心理問題，有針對性地做好學生心理健康教育與咨詢工作，同時結合《杭州市教育局關于進一步加強全市中小學心理健康教育的實施意見》（杭教宣〔2016〕6號）的指導，為建立健全學校心理危機預警和干預機制，完善學校、家庭和社會心理健康教育網絡和協作機制，學生處及學校心理輔導站在九月入學新生中積極開展了學生心理狀況摸查工作。本次摸查主要通過“完成一份樣表——進行一次約談——組織一次會診”的方式進行，具體如下：
1、通過班主任指導新生完成“PHQ-9抑郁癥篩查量表”，然后由班主任對學生數據進行量化匯總，統一上報；
2、統一匯總后，組織班主任及相關心理老師根據學生得分情況進行一次分類性約談，踢除部分“偽”數據，完成學校心理健康備案表，建立學校心理健康重點監控數據；
3、組織力量對重點監控數據庫中學生進行一次集體會診，再次去偽存真，形成核心監控數據。
同時在前期摸底調查的基礎上，學校制定本學期心靈港灣工作計劃，除了正常開展個輔和團輔等，學校結合德育導師制及高中學業成長導師制給每位學生配備一名成長導師，針對不同學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、家庭背景等情況，在思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導等多個方面，有計劃、有步驟地對受導學生進行全方位的指導和教育，并建立學生成長檔案，促進他們全面發展。同時對重點監控數據中的學生介入了干預機制。按照“一生一方案”的原則，由指定的老師及相關學生的班主任一起為這批心理高危的學生制定切實可靠的干預方案。學校心靈港灣負責人作為總負責人，不定期的通過責任老師了解相關學生心理發展情況，并根據實際情況對兩位老師的日常干預情況做出總體評價并進一步指導相關老師的后期延續性工作。
中小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展以及思維方式的變化，特別是面對新環境的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往等方面可能會遇到或產生各種心理困擾和問題。因此，學校高度重視中小學心理健康教育，心理健康教育自起步至今已經將近二十余年，從第一批通過合格心理輔導站的驗收到學校“心靈港灣”被評為浙江省“心靈港灣工作坊示范點”，學校旨在通過心理健康教育，尊重和理解每一位學生的個性和需求，關注學生心理健康，構建和諧穩定的教育氛圍，提高學生對校園的歸屬感。